Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al
ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que
afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este
nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero
Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por
el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de
aprendizaje. En definitiva, preparado para el auto aprendizaje, lo cual abre un
desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y
memorización de información y la reproducción de la misma en función de
patrones previamente establecidos.
Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al
sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de
formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su
sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la
información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre
diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan
en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva
alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y
cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y
profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.
Las Nuevas Tecnologías
aplicadas a la Educación, entre las consideraciones formuladas cabe destacar las
que siguen:
- Formación y
actualización del profesorado en el uso de los medios didácticos y su
adecuación a los distintos niveles educativos.
- Amplio conocimiento de
los distintos recursos para su mejor explotación y aprovechamiento en las
aulas.
- Interés por parte de los
profesores por explorar las posibilidades que ofrece el empleo de los recursos
en el aula ("búsqueda de nuevas aplicaciones").
- Dominio de estrategias
de intervención en el manejo de materiales desde planteamientos que promuevan
la creatividad, investigación y la autonomía de los alumnos.
- Conocer algunos
criterios de selección y evaluación de los diferentes recursos tecnológicos al
servicio de la educación.
- Fomentar la
alfabetización en las nuevas tecnologías para su posterior aplicación con
futuros alumnos.
- Conocimiento de
aplicaciones de medios para las distintas áreas curriculares. "Saber que
técnica es la más adecuada para cada nivel educativo".
- Mayor tiempo y
dedicación.
- Capacitación crítica.
- Manipulación y uso
frecuente de las herramientas tecnológicas desde planteamientos didácticos.
"Posibilidad de poder combinar diferentes aparatos a un mismo
tiempo".
- "Implantación de la
tecnología como elemento cotidiano". "Que sean más utilizados en los
colegios, puesto que en muchos de ellos todavía se utilizan poco o no se
emplean". "Que los colegios estén más dotados de estos medios"
("más aparatos por alumno").
- "Posibilitar al
alumno la producción de materiales".
A la luz de los resultados obtenidos en este primer sondeo
hemos podido comprobar el enorme interés puesto de manifiesto por los alumnos
en la necesidad de formación en torno a las Nuevas Tecnologías en su aplicación
educativa desde una explotación adecuada de los medios más actuales al servicio
de la educación.
Partiendo de la reflexión de los alumnos en formación inicial pretendemos
mejorar su concepción tecnológica de la enseñanza , para posteriormente
fundamentar dicha concepción desde bases científicas sólidas que les permitan
gestionar y organizar de forma racional los medios tecnológicos que se han de
utilizar en el aula y en el Centro.
Siguiendo algunos de los criterios defendidos por los profesores
Catalina Alonso y Domingo Gallego nuestra labor avanzará en torno a dos frentes
de acción:
"Por una parte se
trataría de situar, con plena conciencia, al docente y al discente en el
contexto tecnológico. Y por otra, sugerirle los recursos tecnológicos más
adecuados para el apoyo y la potenciación de la relación educativa". (Alonso,
C., 1993, p.8)
Una vez conocido el papel determinante que
las nuevas tecnologías desempeñan en nuestra sociedad debemos comprender que
los procesos educativos se verán maximizados con el uso de las herramientas
tecnológicas debidamente adaptadas a las necesidades curriculares.
Hemos de reconocer, tal y como argumenta el
profesor Camacho (1995,
p.416) que:
"
Sin menospreciar el componente "artístico" de la tarea docente,
resulta evidente que la tecnificación de los procesos educativos es un hecho
irreversible. La educación se apoya cada vez más en principios científicos y
técnicos, tendiendo a identificarse con un modelo tecnológico de información y
comunicación".
- TN. PÉREZ BARRAEZ
- PTTE. MARIA GRATEROL
- PTTE. SANTELIZ ALEXANDER
